日語學習的四種方法

語言的學習需要長期的積累和掌握，學習過程中方法很重要，方法用對，學習才能提高效率。下面是日語學習的四種方法，大家可以作爲參考。

1)知識的學習。包括對語言知識和社會文化知識的感知和理解。

2)技能的學習。主要是語言學習所必須的聽、說、讀、寫等運動技能的熟練。

3)心智的學習。是以思維爲主的能力學習和以世界觀、價值觀、道德觀爲

主的精神文化學習。

4)道德品質和行爲習慣的學習。主要是關於學習毅力、態度、方法等方面的學習。

這種劃分比較符合日語學習與教學工作的實際需要，學習者和教師可以根據不同類型學習形式的特點，根據不同特殊規律開展教學與學習活動，因此，本書主要依據這種劃分爲框架結構，以語言知識與技能學習爲切人點.探討提高心智、訓練思維、建立良好學習習慣的策略與方法。

(1)發現式學習：發現式學習是指學習者要依靠自我對其生成過程的探 究來發現知識的學習方式。布魯納認爲，發現式學習有如下特點:

①能夠採用對解決問題有直接作用的方式獲得知識;

②內發動機高;

③能夠 學習發現問題的方法;

④能促進學習內容的保持。通常認爲，在發現式學習中 ，學習者完全獨立學習的實例固然存在。但是，多數情況下還是以給予學習者 某種線索從而使其產生髮現的“誘導發現”爲主。

(2)接受式學習接受式學習與發現式學習相對應，是把應該學習的知 識或概念以其終形式傳遞給學習者的學習方式。如果這種接受僅侷限於 記憶，則爲“機械式”接受;而學習者自身採用將既有知識與新知識相結合的方 式的接受，則被認爲是能夠帶來深入學習結果的“有意義接受式”學習。

(3)程序式學習程序式學習是指應用電化教學設備、計算機、練習冊 等，根據學習者所處的不同學習階段，預先設計出相關的框架性說明或設問 ，讓學習者通過回答問題促進學習的學習方式。

(4)小組學習小組學習與全體學習相區別，是以幾個人共同研究方案 、小型集會等方式，通過集體討論進行的學習方式。通常認爲，小集團學習 過程中的杜會性交互作用和社會規範，能夠對學習本身以及提高學習慾望發揮 作用。