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初中常用英語語法

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初中常用英語語法

初中常用英語語法:主要有主語從句,定語從句,表語從句,賓語從句等。主語:可以作主語的成分有名詞(如boy),主格代詞(如you),動詞不定式,動名詞等。

一、英語語句基本結構分析:

主謂賓結構:

主語:可以作主語的成分有名詞(如boy),主格代詞(如you),動詞不定式,動名詞等。主語一般在句首。注意名詞單數形式常和冠詞不分家!

謂語:謂語由動詞構成,是英語時態、語態變化的主角,一般在主語之後。不及物動詞(vi.)沒有賓語,形成主謂結構,如:We come.

賓語:賓語位於及物動詞之後,一般同主語構成一樣,不同的是構成賓語的代詞必須是‘代詞賓格’,如:me,him,them等

例:The boy needs a pen.主語the boy,謂語needs(need的第三人稱單數形式),賓語a pen.

主系表結構:

主語:同‘主謂賓’結構。

聯繫動詞(Link verb):be動詞(am,is,are,was,were,have been);其他聯繫動詞如:become成爲,turn變成,go變。其特點是聯繫動詞與其後的表語沒有動賓關係,表語多爲形容詞或副詞,既,不可能是賓語。

表語:說明主語的狀態、性質、等。可爲形容詞、副詞、名詞、代詞、不定式、分詞。當聯繫動詞不是be,而其後是名詞和代詞時,多表達‘轉變爲’之意,注意與動賓關係的區別。

感官動詞多可用作聯繫動詞:look well/面色好,sound nice/聽起來不錯,feel good/感覺好,smell bad/難聞

例:Tom is a boy.(Tom是個男孩)/主語爲Tom,系詞爲be動詞的第三人稱單數is,表語爲a boy

There be 結構:

There be 表示‘存在有’。這裏的there沒有實際意義,不可與副詞‘there那裏’混淆。

此結構後跟名詞,表示‘(存在)有某事物’

試比較:There is a boy there.(那兒有一個男孩。)/前一個there無實意,後一個there爲副詞‘那裏’。

二、定語:定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子,漢語中常用‘……的’表示。

定語通常位於被修飾的成分前。若修飾some,any,every,no構成的複合不定代詞時,(如:something、nothing);或不定式、分詞短語作定語、從句作定語時,則定語通常置後。副詞用作定語時須放在名詞之後。

  形容詞作定語:

The little boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy;blue修飾名詞pen.)/小男孩需要一支蘭色的鋼筆。

Tom is a handsome boy./Tom是個英俊的男孩。

There is a good boy./有個乖男孩。

  數詞作定語相當於形容詞:

Two boys need two pens./兩個男孩需要兩支鋼筆。

The two boys are students./這兩個男孩是學生。

There are two boys in the room./房間裏有兩個男孩。

  代詞或名詞所有格作定語:

His boy needs Tom's pen./他的男孩需要Tom的鋼筆。

His name is Tom./他的名字是湯姆。

There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個男孩。

  介詞短語作定語:

The boy in the classroom needs a pen of yours./教室裏的男孩需要你的一支鋼筆。

The boy in blue is Tom./穿蘭色衣服的孩子是湯姆。

There are two boys of 9,and three of 10./有兩個9歲的,三個10歲的男孩。

  名詞作定語:

The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。

It is a ball pen./這是一支圓珠筆。

There is only one ball pen in the pencil box./這鉛筆盒裏只有一支圓珠筆。

  副詞作定語:

The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。

The best boy here is Tom./這裏最棒的男孩是Tom。

  不定式作定語:

The boy to write this letter needs a pen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。

The boy to write this letter is Tom./將要寫這封信的男孩是湯姆。

There is nothing to do today./今天無事要做。

 分詞(短語)作定語:

The smiling boy needs a pen bought by his mother./那個微笑的男孩需要一支他媽媽買的鋼筆。

The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國產的。

There are five boys left./有五個留下的男孩。

  定語從句:

The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那個在閱讀的男孩需要你昨天買的鋼筆。

The boy you will know is Tom./你將認識的男孩叫湯姆。

There are five boys who will play the game./參加遊戲的男孩有五個。

人們在學習英語語法時都有這樣的體會,在面對各種語類、語態、句子結構已經夠心煩了,什麼時態裏的現在完成進行時、過去將來一般時云云更是讓人覺得頭昏腦脹。很多人主張學英語並不必學語法,只要有了語感,語法就是水到渠成的事。

關於這個觀點,英語專家認爲:“語法是語言的規則,學一點語言學習理論是必要的。培養語感,環境很重要,但試想,在中國這個缺乏純正英語大環境的前提下,人們難以在投入產出比符合經濟效益的前提下培養出一定的英語語感。另一方面,學習語法可以縮短學習過程,瞭解並掌握英語的規律,儘快提高聽、說、讀、寫、譯的能力。當然,也有部分學員學習語法是爲了應付衆多的初*英語測試。”

既然明確了語法學習的必要性,那麼該如何學習英語語法呢?

首先是要練好基本句型。目前很多英語廣播、電視節目或網絡視頻教材,在入門階段多采用句型教學法。我們可利用這些資源以及課本提供的句型用替換詞進行替換練習。我們所選擇的句型應當由淺入深,由簡到繁;講求熟練掌握,不求一口吞。以定語從句爲例,把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個單句改爲"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語從句的單項練習。

其次,學語法要結合課文去學。語言學家曾說過:“詞語要嵌在上下文裏纔有生命,才容易記住,才知道用法。”課文裏有各類語法知識點,通過課文去學語法,可以學得活,記得牢,這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此,在句型學習結束後,宜結合課文去學語法,要圍繞課文中出現的主要語法項目,循序漸進地學習比較系統的語法知識。

人們總認爲,學習英語一定要拋棄母語思維。其實,要排除漢語語法對英語語法學習產生的干擾,最好的方法是經常對比英語與漢語語法的異同,會從中發掘出語法學習的樂趣。比如漢語說"一萬",英語卻說"十個千(ten thousand)";漢語說"兩億",英語則說:"二百個百萬(two hundred million)"。兩種語言關於數目的表達是大不相同的。

最後我們要說的是,英語語法學得好不好,不是看你讀了多少語法書,記得多少條語法規則,而是看你能否真正將所學的知識應用到實際中。我們也不提倡學生單純地去學習語法,把語法當成英語學習的任務和目的,這是沒有意義的。在必要的語法理論指導下進行大量的多樣化的語言實踐,多聽、多說、多寫、多讀、多翻,做到能聽懂、說得好、寫得出、理解得當、譯得準確,纔算達到了學習語法的目的。